Кто растит школьные дубы?

У современных родителей есть множество способов участвовать в школьной жизни своих детей: можно приходить на мероприятия и помогать с проектами, предлагать свои идеи или быть участником книжного клуба. А можно однажды решить, что школьной аллее дубов, которую с таким трепетом ежегодно пополняют первоклассники, тоже нужна забота — и взять ее на себя. О том, как возникла эта идея и почему школа — не просто место, куда каждое утро приводишь ребенка, узнали у Анны Соловьевой — мамы нашего третьеклассника.

Анна — специалист по внешнеэкономической деятельности в нефтегазовой отрасли, но сама называет себя арбористом.

Два года назад она решила освоить новую для себя профессию в области растениеводства, где больше всего ее заинтересовало здоровье деревьев. Наблюдать за их состоянием, обеспечивать уход и заниматься лечением — в этом и заключается основная роль арбориста, или, как еще иногда называют представителей этой профессии, “древесного хирурга”. Такое прозвище связано с тем, что в своей работе они часто удаляют больные и засохшие ветви, мешающие растению или угрожающие людям.

Что входит в заботу об аллее? Есть ли в этой работе что-то такое, о чем люди даже не задумываются, проходя мимо деревьев?

— Прохожий видит ствол дерева, его пышную крону, а арборист — будущую форму. Первые 20 лет дубы растут вверх и, если их не формировать, может вырасти не аллея, а хаотичный лес. Могут возникать различные заболевания или проблемы, мешающие быстрому росту и полноценному развитию дерева, и задача арбориста — обеспечить его необходимыми условиями для роста и уберечь от воздействия неблагоприятных факторов.

Забота о дубовой аллее — это даже не садоводство, а круглогодичная забота, дипломатия с природой и планирование работ во времени. Ухаживать за ней — значит думать за лес. Это увлекает, ведь деревья, как и человек, — часть живой природы. Они заряжают нас природной энергией, которой им не жалко делиться: контакт с корой, запах земли, смолы и листьев переключает наше внимание и мозг в целом. Есть даже специальное понятие “лесные ванны” — оно появилось в Японии и означает практику осознанного погружения в атмосферу леса через все органы чувств с целью снижения стресса и укрепления здоровья. В этом смысле высаживание деревьев может быть ответом на растущую урбанизацию и технологический прогресс.

Часто говорят, что дети учатся на примере взрослых. Как Вы считаете, чему могут научиться дети, наблюдая за тем, как взрослые добровольно заботятся о школьной территории?

— Это очень важный вопрос. Когда дети видят, как взрослые — учителя, родители садовники — ухаживают за растениями на школьном дворе, они усваивают не навыки прополки и полива, а более глубокие жизненные установки: совместный труд, распределение обязанностей, взаимопомощь, понимание процесса и результата. Это воспитание без нотаций, через наблюдение. Когда вкладываешь свой труд, школа перестает быть просто зданием, а школьный сад — лишь территорией. Они становятся родными. Детям свойственно копировать взрослых. Уверена, что наши дети будут продолжать эту традицию в будущем.

В Wunderpark много внимания уделяется вопросам экологии — проводятся мероприятия, образовательные лекции, создаются проекты, да и в целом эта тема уже давно вшита в ДНК школы. А что лично для Вас означает бережное отношение к природе? И какую роль, на Ваш взгляд, школа играет в экологическом воспитании детей?

— Хочу отметить, что в своей работе я занимаюсь популяризацией применения безопасных средств защиты растений и осознанного применения “тяжелых” агрохимикатов. В данном случае осознанное и бережное отношение к природе очень похоже на заботу о здоровье человека. Как мы заботимся о своем здоровье, так же мы должны позаботиться и о природе. Мне очень нравится, что Wunderpark не только рассказывает детям об экологии, но и реализует с ними масштабные проекты. Мы, родители, очень ценим это.

Фото: Ксения Акуленко / Wunderpark

Многие считают, что школа — это ответственность педагогов. А как Вы понимаете роль родителей в жизни школы?

— Если постараться ответить коротко, то я бы представила это в виде идеальной формулы: Учитель — Ученик — Родитель, где родитель и учитель являются очень важным и необходимым ресурсом ученика. Не могу рассматривать их по отдельности. У этого союза общая цель, и идти к ней нужно вместе.

Что, на Ваш взгляд, помогает родителям почувствовать себя не просто наблюдателем, а частью школьного сообщества? И если говорить о совместных инициативах, то как Вы относитесь к идее, что со временем к заботе об аллее могли бы присоединиться и другие родители?

— По-настоящему сплоченная сильная школа та, где родители могут почувствовать себя причастными. Ведь наблюдателями в данном случае являются наши дети. Они могут увидеть нас, родителей, в деле. Это повод для неформального общения, повод сплотиться. Я, например, очень люблю оформлять класс к Новому году. Каждый раз мы с родителями придумываем что-то новое и необычное. Возвращаясь к аллее, считаю, что это прекрасная возможность совместно потрудиться на свежем воздухе, больше узнать о деревьях, приобрести знания и навыки. Мне хочется, чтобы школа не останавливалась на этом и продолжила прекрасную традицию закладки школьного сада.

И у Анны уже есть идея, как эта традиция могла бы развиваться дальше:

— Весной мы будем заботиться о деревьях, а осенью собирать урожай и угощать всех яблочными пирогами. Плодовый сад, теплица и грядки могут стать интересным проектом по биологии, английскому языку и Science, экологии, психологии, труду для начальной и средней школы, а также по математике и экономике для старшеклассников.

Если бы Вы могли обратиться к ученикам и родителям с одним пожеланием, что бы вы сказали?

— Я бы сказала им: созидайте, стройте, изобретайте, выращивайте для себя, для школы, для всех!

Уже 1 сентября школьных дубов станет еще больше. Они будут расти вместе с детьми, которые когда-то посадили их первоклассниками. И, возможно, рядом окажется еще больше тех, кто захочет о них позаботиться.